πρόσωπον οὖν ἄρα καὶ εἰκὼν ἐν ἡμῖν τοῦ Σωτῆρος Χριστοῦ, τῆς ἀγάπης τὸ καύχημα. <Λέγει αὐτῷ Σίμων Πέτρος Κύριε, ποῦ ὑπάγεις;> Φιλοπευστεῖ δὴ πάλιν ἐκ φιλομαθείας ὁ Πέτρος, καὶ περιεργάζεται τοῦ λόγου τὴν δύναμιν, συνεὶς μὲν οὔπω, κατὰ τὸ εἰκὸς, ὡς ἔχει τὸ εἰρημένον, θερμοτάτην γεμὴν εἰς τὸ δεῖν ἕπεσθαι τῷ Χριστῷ τὴν προθυμίαν εἰσφέρων. καὶ ἀξιάγαστος μὲν ἐν τούτῳ τῶν μαθητῶν ἡ τάξις. οὐ γὰρ δήπου φαίη τις ἂν, ὅτι τῶν ἑτέρων συνέντων, τυχὸν μόνος ἠγνόησεν ὁ προτεταγμένος, διά τε τοῦτο διερωτᾶν. παραχωροῦσι δὲ μᾶλλον ὡς προὔχοντι τὸ κατάρχεσθαι λόγου, καὶ παῤῥησίας τῆς ἐν τῷ διαπυνθάνεσθαί φημι. τὸ γὰρ εἰς διδασκάλου λαλεῖν ἀκοὰς, οὐδὲ τοῖς εἶναί τι δοκοῦσιν, ἀκίνδυνον. θαυμαστὸς δὲ οὐδὲν ἧττον ὁ Πέτρος, οὐκ αἰδοῖ τοῦ μὴ δοκεῖν εἶναι νωθὴς τὴν εἴδησιν τῶν ἀγνοηθέντων ζητούμενος, ἀλλ᾽ ὀξὺς ἐπὶ τὸ χρῆναι σοφοῦσθαι τρέχων, καὶ αἰσχύνης ἀκαίρου κρείττονα τὴν ἐκ τῆς φιλομαθείας ὄνησιν ποιησάμενος, ἵνα τύπος τοῖς μεθ᾽ ἑαυτὸν κἀν τούτῳ γένηται. δεῖν γὰρ οἶμαι μὴ παρατρέχειν ἐᾶν τοὺς τῶν διδασκόντων λόγους, εἴπερ ἂν εἶεν οὐ σφόδρα σαφεῖς, ἵνα τινὲς εἶναι δοκῶμεν ἀγχίνοι τε λίαν καὶ δριμεῖς εἰς σύνεσιν· διαπυνθάνεσθαι δὲ μᾶλλον καὶ ἀνασκαλεύειν ἐπιστημόνως τὸ ἐν ἀρχῇ παραδεχθὲν εἰς ὄνησιν.
Μετάφραση
Επομένως, το πρόσωπο και η εικόνα του Σωτήρος Χριστού μέσα μας είναι το καύχημα της αγάπης. <Λέει σε αυτόν ο Σίμων Πέτρος: Κύριε, πού πηγαίνεις;> Ερωτά λοιπόν πάλι από φιλομάθεια ο Πέτρος, και διερευνά τη σημασία του λόγου, χωρίς βέβαια να έχει κατανοήσει ακόμη, όπως είναι φυσικό, την έννοια των λεγομένων, επιδεικνύοντας όμως θερμότατη προθυμία στο χρέος του να ακολουθεί τον Χριστό. Και αξιοθαύμαστη είναι σε αυτό η στάση των μαθητών. Διότι βέβαια δεν θα μπορούσε κανείς να ισχυριστεί ότι, ενώ οι άλλοι κατάλαβαν, ίσως μόνο ο επικεφαλής δεν κατάλαβε και γι' αυτό ρωτούσε. Αντιθέτως, του παραχωρούν το δικαίωμα, επειδή προέχει, να κάνει την αρχή στον λόγο, και εννοώ στο θάρρος να απευθύνει ερωτήσεις. Διότι το να μιλάς στα αυτιά του δασκάλου δεν είναι ακίνδυνο, ούτε καν για όσους θεωρούν τον εαυτό τους σπουδαίο. Εξίσου θαυμαστός είναι όμως ο Πέτρος, ο οποίος δεν απέφυγε, από ντροπή μήπως φανεί βραδύνους, την αναζήτηση της γνώσης αυτών που αγνοούσε, αλλά έσπευσε γρήγορα προς την ανάγκη της απόκτησης σοφίας, και θεώρησε την ωφέλεια από τη φιλομάθεια ανώτερη από την άκαιρη ντροπή, ώστε να γίνει πρότυπο και σε αυτό για τους μεταγενέστερους. Διότι νομίζω ότι δεν πρέπει να αφήνουμε να περνούν απαρατήρητοι οι λόγοι αυτών που διδάσκουν, εάν δεν είναι απολύτως σαφείς, μόνο και μόνο για να φανούμε σε κάποιους ως πολύ οξυδερκείς και ταχείς στην κατανόηση· αλλά μάλλον πρέπει να ρωτούμε και να ερευνούμε συστηματικά αυτό που παραλάβαμε αρχικά, προς όφελός μας.
Περισσότερα
Λεπτομέρειες